百分之二十的人创造了百分之八十的财富！百分之二十的人为国家提供了八成的财政税收！优质的教育资源有限，如果一视同仁，没有重点校没有重点班，那么被托累就是那百分之二十资质出众者，如果他们泯然众人矣，我们这个国家、这个社会就难以进步。毕竟造导弹与煮茶叶蛋需要的知识技能差的不是一点半点，而是天渊之别。
如果我们的社会依然秉持着造导弹的待遇与煮茶叶蛋的类似，谁还会去努力学习？谁还会拼命去造导弹？
没有化工的进步，我们能买到如此便宜的衣服吗？纯棉制造，我们的地球能养活这么多人吗？没有科学家的研究，我们能用上如此方便的电器、手机吗？
没有积分级别制，浦川如何为优秀资质出众的学生提供优质的教育服务？如果努力与不努力一个待遇，那就是对努力者的不公平！干与不干一个样，就是对努力干活者不公正！
看新闻学历史的同学都知道，今天的南非与过去白人统治的南非有什么不同吧？非洲曾经唯一的富裕发达的国家，变成今天泯然众多非洲国家一样的贫穷落后！原来何在？因为某位革命家的改革，看似公平的平均主义，打击了创造财富的人的积极性。对懒汉公平就是对勤劳者的不公平！”
舒甜甜以正面论述言明积分级别制的公正性、公平性。抛开表面的平均主义，流于形式的平等，直击公平公正的本源！
“我不知道对方辩友哪来的这么多类推，这么多的穿强附会。所谓的公平是书上社会学名词，在法律上，公平是法律所追求的基本价值之一。公是公共，指大家，平指平等，意指为大家平等存在。而公正是没有偏私！
浦川的积分级别制，在身份上，将本是一样的学生，人为的分成了三六九等，制造出人为的不平等。学校的公共资源更是按级别优先供应级别高的学生，更是赤裸裸的不平等!
在具体实施过程中，级别碾压制又进一步加重这种不公正不平等，例如……”覃琳琳以严谨科学的论述、浦川学子切身的事例，甚至是将邱玉华的例子拿了出来，末尾坦言自己的错误。
“在邱玉华师姐的事情上，我是犯了错，然而浦川将如此大的权柄赋予未满十六岁的我所担的责任也不小。如果没有积分级别等这样的利器，助我为虐，哪怕我有心为恶，也达不到如此效果。虽是极为个别，造成的后果却很严重，对于浦川来说不过是百分之一的个例，对于学生个人却是百分之百的伤害，甚至是影响整个人生前程！”
覃琳琳为了赢，也是拼了，自报己过。
台下掌声如雷鸣，中学五十个德育老师，虽然只有15票投给了覃琳琳，但却得到了215张票三百人观众评判员的票！
覃琳琳赢了，却怎么也高兴不起来，她知道等待她的将是浦川学府的处罚。
175 输亦是赢,赢亦是输.(1/2),点击下一页继续阅读