一方面，人工智能技术在教师角色改变、学习模式变革、校园环境建设等方面对教育教学产生了重要影响。通过对人工智能技术的利用，实现为每个学生提供个性化、定制化的学习内容、方法，激发学生深层次的学习欲望；让每个教师可以从低附加值的简单重复工作中自我解放，从而更加专注于构建和谐稳固的师生关系和促进学生全面长远发展；让校园物理环境、课堂教学环境、网络学习环境充分融合，实现了从环境的数据化到数据的环境化、从教学的数据化到数据的教学化、从人格的数据化到数据的人格化转变。
另一方面，人工智能深刻改变了学校育人目标和人才培养方向。正如机器取代简单的重复体力劳动一样，人工智能将取代简单的重复脑力劳动，翻译、客服、快递员等都可能成为消失的职业，传统社会就业体系和职业形态也将因此发生深刻变化。为了适应和应对这种变化与趋势，教育必须回归人性本质，必须褪去工业社会的功利烙印。当人工智能成为人的记忆外存和思维助手时，学生简单地摄取和掌握知识以获取谋生技能的育人目标将不再重要。教育应更加侧重培养学生的创新性思维、批判性思维、结构化思维、创造力、协作力、表现力等多方面能力，帮助学生在新的社会就业体系和人生价值坐标系中准确定位自己。教育目标、教育理念的改变将加速推动培养模式、教材内容、教学方法、评价体系、教育治理乃至整个教育体系的改革创新。
1现状分析
目前来看，我国人工智能整体发展水平与发达国家相比仍然存在差距，尤其是在教育领域，几乎所有学校关于人工智能方面的课程体系、空间建设和师资配比都存在严重不足，人工智能创新教育已成为学生、教师、学校和社会大众的迫切需要。
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