胡迟经常在自习课的时候突击检查一两个学生对课本知识掌握的程度。他的学生自从上了高中，自习课也越来越多了。自习课最能培养学生自主学习的能力，这种主动学习的方法，给了学生更多的自由学习的空间，他们可以根据自己对知识的掌握，自行调解学习的速度。就像吃饭，老师讲课是做饭，学生看，自学才是吃饭，不吃光看，就不是真正的学习。
胡迟还把学生大脑的记忆强弱，分出几个类型。找到自己一天最精力旺盛的时候学习，可以事半功倍。
胡迟发现有的学生早晨记忆力好，就让这些学生早到校两个小时，胡迟称其为早起的百灵鸟。而对那些晚上记忆力好的学生叫猫头鹰。这些学生会在晚自习的时候，多延长两个小时。
胡迟把学生分开之后，发现他们班的学生就这两大类型。这样也便于他的管理。
当胡迟领着学生早到校两个小时的时候，别的班级老师会用嘲讽的口吻说“胡迟班的百灵鸟在歌唱。”当胡迟领着学生在学校上晚自习上到很晚时，其他班级的老师会说“胡迟领着他的一群猫头鹰在夜间活动呢。”
胡迟才不在乎别人怎么说他，他只在乎学生的学习成绩。
当学生在刻苦学习的时候，他就在研究出题老师的心理了。一般给高考出题的老师都是学富五车，博学多识，他们出题的时候，面前也只有一本书可以参考。根据书本上的知识利用自己的想象力在编考题。胡迟试着编了一下，发现，根据课本找到题眼很重要。他试着去找题眼。他按章节给每本书分类，有的试题可以贯穿正本书，有的试题只考本章内容，还有的试题就是课文里的段落，一字不漏地出现在试题上。他在寻找题眼的过程中发现，理科试题和文科试题也各有特色。他就分科研究。他把每天的研究经历写成报告，这样下来他每天的笔记都比任何一部小说的更新还长。
再就是试题的格式，如果没有上级规定的题型改革，几乎每年的试题格式大同小异。他对每科试卷的试题格式也尽量搜罗全面，让同学们熟悉各种题型的变化。
胡迟的试题报告越写越多，两个星期过去了，又一个月考临近，他把自己的研究报考印成了无数本小册子分发给学生，让他们当做小说一样的去阅读。学生读了一本，反馈良好。有的同学说，这比任何学术论文和网络小说都有意思，具有侦探小说的推理性。
时下同学们喜欢看麦家的长篇小说《解密》，他们说，这比《解密》还有故事性，也更具吸引力。因为胡迟在写研究报告的时候，他自己当时的动力以及动力是如何产生的也写了进去，这几乎就是胡迟探索高考试题的解密书。
胡迟不敢把他印刷的这些小册子外露。就给他哥哥胡筠的学生几本，最初的时候，胡筠看了之后不理解地说，“你的这些理论只会让学生在学习中学会偷懒，他们有了你的这套答题方案，还会用功学习吗？”
实验证明，学生看了胡迟的《高考解密》之后，学习的兴趣提高了，对课本的知识灵活掌握的能力也增强了。无形中，胡迟找到了激发学生学习兴趣的办法。