徐教授国学功底深厚，记忆力超强，手上没有讲义，案头没有电脑，不看也不假思索，却能将孔子、孟子、老子、曾子等诸家经典言辞脱口而出、信笔拈来，听之观之，甘之若饴，内心甚是服帖愉悦。
徐教授的课适合板书，因为多是凝练精髓之说，无论是他人的“三安理论”、“四合论”、“四为说”、“七善论”，还是他自己的“四心说”，这样的凝练，这样的精髓，和板书的陈列是相映成趣、相得益彰的。
言辞中那明快的节奏，书写时那有序的排列，不得不让人心生快意，而徐教授那脱不去的徐州方言就讲授国学而言倒也颇有些意趣。
板书辅助底下的听众把徐教授讲授的丰富知识理顺，过去脑子里储存的只言片语，篇章短句，亦可一一安放在徐教授板书之中的恰当位置上。而徐教授亦陶醉于自己的板书，在他，那不仅是知识的传授，更是心性的呈现，那一气呵成的气韵证明着他的身心投入和毫无保留。而在他看来，若受讲义之限、以ppt相佐，课程则将难有新的突破，课堂也将缺乏变化和生气，自己亦将失去授课时那种由心而发、如痴如醉的自我享受。
杨小扬在听讲座时，见徐教授时不时就抓起桌上一个掌心大的小本本握于手中，讲座结束后才知道那不是他的讲义，也不是他的提纲，而是他上课时即兴所得。讲到忘情处讲到兴奋时，跳跃出的思绪，迸溅出火花，他会随手记下，而这片刻思绪这闪烁的火花，随后将成为他一篇篇论文、一本本专著的智慧的种芽，这样的即兴所得，也不断丰富着他的学术，并带给他人更多的国学智慧。
徐教授用实际行动告诉杨小扬，“没有板书，教学怎能有微醺之感”，也让她明白了不能简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是将信息技术作为学生的基本认知工具，与其它教学手段有机结合，以便更好地完成教学目标，教师必须明确学科教学的需求，设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，力图充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。