但这就好像十根手指按住十个跳蚤，压制十只跳蚤发展，按不住第十一只。等到十一只跳蚤发展了，就要反过来团结其他跳蚤，反击手指头。
就像殷商人‘玄鸟受命于天’不允许别人解释天命。西岐就非要说‘以德配天’，天命不会只保护殷商，而是保护有德之人。
就好像春秋的军事贵族，打仗全靠贵族。等到魏国变法，允许国人参军，构建魏武卒。到秦国连野人也能参军了，武器装备不是自己购买，而是国家流水线生产，发给军队。大家都可以打仗了，刀子就落到军事贵族的头上。
就好像德行，一开始只有门阀有德行，门阀想推举谁推举传谁。但后来存天理灭人欲，门阀也要限制自己的人欲，遵循天理。
就好像科举，一开始也需要门阀推荐才能参加考试，到了宋朝投牒自进，只要认为自己是读书人都可以参加科举……
重重迹象都可以证明，对自己有利的东西慢慢就不对自己有利了，而是渐渐对大家都有利。
总之是天地不仁以万物为刍狗，不会偏向少数人，当然也不会偏向多数人。但参与的人得越多，距离理想越近，也是不争的事实。
“这代表少数人必须放弃理想。”奥加说道：“杜兰，你认为这公平吗？”
“有什么不公平的？你的理想不是让孩子不受战争、饥荒的危害？大家都掌握了真理，自然就不挨饿了。你的理想不就实现了吗？”杜兰说道。
“这是因为旧人类已经无药可救，旧人类根本不会改变。”奥加说道。
杜兰说道：“这是因为你把自己和旧人类隔开了，给自己一个独占优势的理由。哪怕旧人类会不会改变，也不妨碍你去帮助孩子。”
“我一个人能帮助的孩子很有限，你根本没经历过无能为力的处境。眼睁睁地看着孩子在自己眼前踩地雷而死，那种绝望你根本没有体验过。”以前奥加的磁场还没有这么强大，感知到有孩子闯入了雷区，他想救人但距离太远，只能眼睁睁地看着孩子踩上地雷。
自己的能力无法拯救每一个孩子，就只能选择消灭旧人类。
“多救一个就多一个帮手，你可以将自己的理想传承给他们。一个人做不到，就培养更多人去做。”杜兰说道：“这个道理你应该明白。”
“你意思是我帮助孩子，等孩子长大再去帮助更多的孩子？”奥加问道。
“完全可以。”
奥加却说道：“那你看到电眼、天道了吗？我的父亲培养了他们，最后他们还是走向了组织的对立面，成为了敌人。我帮助了孩子，又如何让他们去帮助其他孩子？他们也可能会变成军阀，反而去伤害孩子。”
“不错，你开始理解‘天地不仁以万物为刍狗’了。比方你帮助十个孩子，有五个孩子继续帮忙，五个孩子成为了军阀。那也多了五个帮手，而军阀，就算你不培养，军阀也会出现。你多了五个孩子帮忙，五个孩子再去帮助五十个孩子，里面有二十五个孩子继续帮忙……最后你能帮助半个旧世界的孩子。算下来你不需要毁灭整个旧世界，只需要毁灭半个旧世界。”杜兰停顿一下，继续说道：“消灭半个旧世界，可比你消灭整个旧世界的成功率大多了，这就是个简单的数学题。”
从毁灭整个世界变成毁灭半个世界？好像难度降低了不少，支持者也能更多。
按照杜兰的说法，好像也是可行成立的。但奥加思考一下就知道这很麻烦、很困难，无法直接依靠磁场做到，需要几十年如一日的培养。
对比一下，还是直接毁灭整个世界更便捷、更高效，而且用磁场就可以做到，也不需要什么团结他人的道义，只要磁场就行了。
复杂的问题简单化，这是大部分人的希望，别说磁场癫佬了，科学家也希望如此。
科学家希望用一个理论解释一切现象，而不是不停增加新的概念和物质。比如一开始，大家希望用力解释一切，后来尝试用场将光学和电磁统合起来。
科学家也不希望科学越来越复杂，可惜越是发展就越是复杂，就要加入新的概念。