除了小河头校区的转变比较顺利以外，其他大部分的校区也都陆续进入调整阶段只是有的速度快一些，有的速度慢一些，未必所有的进度都如老李跟老吴预想的那样。
进度快的多是一些原本人数、业绩不怎么有起色的校区，反而在这个时候仿佛焕发了新的生机，生生的从原来的鸡肋校区变成了潜力校区。
不过大校区里也有魄力十足的校区负责人，比如说新站区的校区负责人就十分支持柴子静在校区的小班模式。是以新站区竟然在所有老校区区里率先完成转变，营业额在学生减少的情况下实现同月相比往年相比增长三分之一不止！
而老师的课时费在单个小班有少量减少的情况下多带了一到两个小班，课时费也相较于之前增长了接近四分之一。
如此一来整个新站区老师的工资与营业额同时上涨，带给老李的可谓是大大的喜讯。
而柴子静则是凭此成为了学士组的新贵有传言说老李已经约谈过柴子静，有意将其提升为副主任，而后跟若云一起辅佐老吴将整个学士组的工作做好。
至于徐大姐在这一些列的转变之中没有丝毫波澜翻起，甚至于若云不仔细去考虑校区的事都容易将其忽略掉了！
明珠校区原本是有李龙在，按理说开小班开课程应该十分容易，偏偏在这个时候不知道哪根筋不对了，竟然沉默了好一段时间。是以明珠校区的转变变得极为缓慢，若是与原本同一水平的新站区相比差距便更加明显营业额差了一大截！
终于，以明珠校区、七里塘校区等校区的负责人牵头纠集了不下于十来个校区的负责人，在一次周例会上集体对小班制进行“反对”。
她们反对的理由很简单小班盛行的情况下必然导致校区离学生生源的减少，学生生源减少的情况下笔墨在整个肥城的学生中覆盖率与影响力就会减少，这样无疑会给以后招生带来重重困难。
这些校区负责人明着是反对这个模式，但是明眼人一眼就能看出这事其实是冲着老吴来的。理由便是一旦校区的小班与课程增多，带来的便是老吴的重要性与工资都会提高，相应的她们的工资可能会随着大班人数的减少而减少。
对此老李只是微微一笑，随即让老吴在台上发言，让她去直面这些校区助理的各种诘难。
老吴作为老李的得力助手，自然懂得老李的意思，十分果断地站起身来开始介绍。
老吴的思路十分清晰，做了小班与课程的校区营业的增长与老师收入的增长，然后在统计了人数减少的数量以及各个校区负责人实际按人头拿到的奖金的金额之后做了一个线性对比。
当然这个数据分析十分简单，但是对于一些随大流起哄的校区负责人可能就不是很明白这其中代表的意义了。
是以当老吴介绍了这样一组数据的时候原先是起哄的行列的几个校区负责人你看看我，我看看你，眼中分明有迷惑。
若云眼见这些人目中的迷惑之意，心底不由得生出嗤笑之意这应该是老吴惯用的套路了。
先让你晕头转向，然后给你“指点迷津”！
老吴劈头盖脸举了一堆数据将这些校区负责人整迷糊之后忽然问了一个不相干的问题：“在这里我想先问一下各位目前为止在校区做管理面临的觉得比较棘手的问题是什么？”
参与会议的除了像若云、老夏等这样的不带课的主任、副主任之流，其他的都是校区负责人。
三十来个人有二十多个你看看我我看看你，而后七嘴八舌地说开了：
“我们校区最大的问题在于学生流失率，新招的学生人数跟流逝的人数相比增不了多少。”
“我们校区的问题在于老师配备不够，有些课程没法开展。”
“我们的校区的问题在于教室不够用……”
……
场面一度十分混乱，几乎是每个校区都说出了自己校区觉得存在的问题他们在回答这个问题的时候面上似有挑衅这些问题不一的情况，看你要怎么解决！
而若云在一旁听着这些校区负责人说着问题的时候，一边拿笔在自己的本子上记着他们所说的问题一边在飞快地思考老吴等下会怎么解决这些人的这些问题。
而老吴则是在这些校区负责人说出问题时当真一个一个用黑色记号笔在白板上记了下来。到了最后几乎是占满了白板。
待得终于没人说话的时候老吴微笑着看向老李，老李十分默契地笑了笑道：“我很欣慰呀，咱们笔墨的老师都十分明白会哭的孩子有奶喝这个道理！”
众多校区负责人竟不觉一丝尴尬，纷纷叫了起来：“李老师你什么意思嘛，我们说得都是实话！这些问题之前也跟你反应过啊，今天又不是第一次！”
老李微笑着说道：“那是不是觉得我一直没能给你们解决，觉得很糟心？”
这些校区负责人你看看我，我看看你，都没有说话。
老李笑着说道：“那今天就给你们一个方法解决！”
所有的校区负责人都将信将疑地看向老李，老李却转脸看向老吴：“静香，你给大家说一说吧。”
老吴点了点头，没有丝毫拖泥带水，直接拿着记号笔将白板上的问题圈了起来，而后在很小的地方写上了“学生、老师、教室”三组词，而后转脸看向校区负责人，缓缓说道：“各位，如果我把各位的问题概括为这三方面的问题，不知道各位会不会同意？”
三十多个校区负责人你看看我我看看你，面上多露出思索的神色，而后又都沉默地看着老吴显然是老吴的概括让她们无力反驳。
老吴微笑着将白板上刚才记录的问题尽数擦去，只留“学生、老师、教室”三个词在上面。
若云眉头凝起，大概猜出了老吴的思路了。
第419章 老吴的套路(1/2),点击下一页继续阅读