偌大的办公室里，只有坐着的田老师，和站着的林歆两人。
时间一分一秒的过去，田老师一直没有说话，只是自顾自的批改试卷。
林歆清楚的知道，这叫“下马威时间”，又叫“学习时间”，是上位者对下位者，尤其是犯了错误的下位者，所常用的伎俩。一方面，是方便上位者在这漫长的时间里，可以好好观察下位者的心态。另一方面，则是让无事可干只能等待的下位者，在这段时间里胡思乱想，犯错的人总是会想很多的，想得多了，就是自己吓自己，再交流的时候，会比平常更好控制。
这种“学习时间”的长短，是由上位者牢牢掌控着的，他有着绝对的主动权，一旦通过观察，觉得时机已到，就可以立刻停止。而这个“时机已到”，通常来说，是下位者表现出、或者努力压制住某些异样的情绪。
应对这种“学习时间”，林歆虽然没有任何经验，但却有着丰富的理论知识。她并不想一直在这里站到天荒地老，所以，在感觉差不多的时候，她刻意的表现出了有些压制不住的焦燥表情。
果然，田老师在试卷上写了一个得分后，并没有再去批改下一份，而是放下红色水笔，面无表情地抬头问道：“知道为什么叫你过来吗？”
这又是一个陷阱题，这个提问的理论依据在于，一个人，在一段时间内往往不止犯一次错；当你掌握了她的某一个错误，已经完全站在气势的制高点时，你就可以心平气和地问出来，出于犯错的恐慌，以及“学习时间”里的想太多，他很有可能会说出自己的另一件错事——如果是嫌疑犯在接受审问的话，恭喜，您已获取“两罪并罚”成就。
这种套路，对初犯和阅世不深的少年人相当管用，田老师能在几百个老师里，脱颖而出成为高中班主任，显然也是把套路玩得极熟了的，这两招，不知道让多少少男少女们折戟沉沙。
林歆当然不会犯下这么简单的错误，她点点头，淡淡地说道：“上午生物课的时候，是我做错事了。”
“于老师那边，我已经帮你解围了，你知道我说的不是这个。”田老师皱起眉头，声音极具压迫感。
而林歆也很干脆：“那我就不知道了。”
“不知道？”田老师冷笑一声，再又拿起红色水笔批改试卷，“你再好好想想，我给你一个提示，我们学校对于学生早恋这种行为，向来是零容忍态度，发现一例，开除一例。”
“我没有早恋。”
“真没有？”
“真的没有。”
“那这是什么？”
随着这句话，田老师拉开抽屉，从中取出一大沓信笺纸丢在办公桌上。
信笺纸本来就很轻，这一丢，自然而然的，就四散铺开在了办公桌上。林歆匆匆扫了一眼，里面那些小字看不清楚，但每一张纸上的题头，都是“举报信”三个大字，其中一份，明确写着“高206班林歆早恋的举报信”。
第三十一章 恶意举报信(1/2),点击下一页继续阅读