家长们坐不住了。高中的学业多么紧张，孩子的心理健康多么重要！
这样的校风校纪，怎么让人放心地将孩子交给他们？安谧作为教导主任，是家长首要的投诉对象。她一边忙着安抚家长，一边想尽办法调查恐怖事件，最后发现事件的源头在高一（六）班。
安谧找来夏倾城，让她在班上留意一下有没有什么可疑的同学或可疑的行为。也让她安抚一下同学们，叮嘱大家不要私自去调查这件事。调查？
正好，这又是一个可以扔给陶西的烫手山芋。扔给他，如果没烫死就解决了自己的燃眉之急，如果烫死了——更好！所以，在陶西向她提出重建棒球队的申请时，她毫不犹豫地将解决恐怖事件当作交换条件交给了陶西。
陶西转身就找来班小松、邬童和尹柯，告诉他们：解决恐怖事件的任务就交给他们，这是重建棒球队得到许可的必要条件！为什么要把这个任务交给他们三个，陶西倒不是为了扔烫手山芋，这其中的奥妙，在他的心里。
班小松和邬童、尹柯立刻召开紧急会议。无论是为了棒球队还是高一（六）班，这桩任务，他们责无旁贷。尹柯建议应该先用排除法缩小怀疑圈，将全班同学中收到诅咒信的列出来，肇事者一定就在没收到信的人中间。
不一会儿，名单列好了，尹柯又做了简单的归类，总结道：“到目前为止，收到诅咒信的同学一共24人，男生15人，女生9人。恐吓的方式大同小异，没什么规律。唯一的共同点就是——受害者都是在早自习时发现自己被恐吓的。”
邬童点了点头：“所以肇事者的作案时间是在前一天晚上。”
班小松看了看邬童，又看了看一脸心领神会的尹柯，一头雾水。他觉得这两个人好像在对暗号，反正自己完全没get到他们俩的话之间能产生什么因为所以的关系。眼看没有人打算解释，他只好把话挑明：“那个——为什么不能是早上？”
邬童无奈地解释：“你不是摸过那个用红色颜料画的骷髅头吗？什么感觉？”
班小松回忆着说：“干干的、硬硬的。哦——”他恍然大悟，“如果骷髅头是早上画的，颜料不会干得这么彻底！”说着，他又想起了什么，疑惑地说，“难道是焦耳？他有钥匙，晚上可以开门进教室。”
邬童却摇了摇头：“不是焦耳。”
这下轮到班小松和尹柯一起发问：“为什么？”
邬童带他们来看自己发现的线索：在教室一侧的墙壁上方，有半个黑色的鞋印。
班小松惊奇地说：“这么高！看来肇事者是踩着课桌，从天窗翻出去的！他图什么？”
“想知道他图什么，今天晚上就去调查一下。”