“接下来，我们玩一个游戏，叫贴标签。请大家用七个字以内的短语描述陈老师和李同学。写好后，交上来。”
章本硕向后台点点头，工作人员走到观众席发纸和笔。
台下响起沙沙的写字声，过了10分钟，工作人员收回纸，处理后，交给章本硕。
章本硕分给教导主任和李双，叫他们两人读一下排名前三的标签。
教导主任的是：严师、勤奋、沉稳。
李双的是：抑郁、拉链没拉、成绩差。
教导主任读出来后，眼睛都在笑。和自己想得差不多，多年努力工作的回报啊，还是这种不记名的标签投票，看来自己的形象还是很不错嘛。
李双低着头，更想早点下台了。
抑郁就算了，谁叫自己测试没认真做，冤枉就冤枉了。
成绩差也是事实，虽然说贴出来很不爽。
可拉链没拉？天地良心，就那一次啊！
台下悉悉索索的议论声响起，不少学生看了排名前三的标签纷纷点头，觉得和自己想的一样。
果然群众的眼光是雪亮的，自己早就看出李双有抑郁，那次和他打篮球，李双进了个三分绝杀，开心地要有尾巴都摇到天上去，那不就是老师说的躁狂表现吗？
我果然有洞察人心的超能力，也许我该改变我要当富二代的梦想，去做一个心理咨询师。
包哲远也频频点头，李双那三点都对，大家跟我想的一样，尤其是成绩差，看来自己稍微加把劲，很快就能让他当倒数第一。
徐巧音心中有点怀疑，教导主任的标签跟她想的不太一样，严师是对的，勤奋，勤奋抓早恋同学，也算对，沉稳——
好吧，什么都安全第一，一有出事的苗头就忙着撇清自己。
那女孩跳楼后，教导主任第一时间就把自己的车开走，远远停在操场上，确保周围没有任何建筑物。
确实沉稳。
大家想的都差不多啊。
这个心理咨询师是想说明什么？贴标签有用？只要人数够多，总能形成正确意见？
就这水平的话，好像我也可以当咨询师。
沈立文的不屑快要从眼睛里淌出来了。
这种心理游戏的档次也就是给小学生玩的。张一帆做的对，给他机会，也只会出丑。
教导主任以为游戏玩完，就要下台，章本硕叫住他，说：“大家都想好了没？自己的印象和标签有什么区别吗？”
“没有。”大家异口同声，包哲远更是叫得声嘶力竭。
李双站在台上，摇摇晃晃，头低着，脚像踩在火炭上立不住。
那三个标签似是被自己的目光磨利了，原本以为最钝的那把，现在却伤他伤得最深。
抑郁？我今天上午才知道的，你们就认为我抑郁了？是我错了？还是他们？
可这么多人都给贴了抑郁的标签，难道我的真抑郁了，只是自己不知道？
李双看向章老师，觉得章老师肯定有办法。
章老师却不看他，继续说：“人的心力有限，贴标签能简化我们的认知，套用既有模式，最短时间内，抽象出某类群体的社会化特征，在心理上给予我们一种安全感与可控感，这也是社会化过程的一个被动习得技能，有利于社会互动的展开和社会系统运行。”
“但是我刚才说了，排名前三的标签，却没说是按出现次数从高到低排序，请你们看最后一页，最后三个标签，请读一下。”
教导主任愣了一下，翻到最后一页，读出来：“爱情终结者，检讨书收集狂……”
最后一个他嘴唇抖了半天，就是没读出来。
台下的学生都呆了，也对啊！这就是我们想的，太符合了，刚才前面的什么严师、勤奋、沉稳，哪个马屁精写？带偏我思路！
李双读出来：“篮球小王子，小帅，有趣。”
每读一个标签，李双眼里的光就添一分。
章本硕请两人下去，又说：“刚才我说的是读标签有利的地方，那么贴标签的弊端也显而易见，容易形成刻板印象，以偏概全。”
“我们常会用贴标签或命名的事来掩盖我们的无知，然后我们假定，因为我们知道名称，所以我们知道原因。命名欺骗了我们，使我们相信有名字的人或东西是我们已经确认了事。这些解释过分简化并阻碍我们寻找更深刻的见解。那我们要怎么办呢？”
“具体化。用具体的措辞来界定我们的行为或我们遇到的情况，而不是单纯地给自己贴标签。”
章本硕一直说，台下的人一直听，再没之前小声说话的人，所有人，包括老师在内都盯着台上，目光随着章本硕的脚步移动。
沈立文也听得入神，这确定不是在说我吗？这家伙在针对我？
教导主任可能是唯一一个不在听的人，他坐在前排的嘉宾席上，还攥着那几页纸不放。
最后一页写满了各种标签：
烟味人形探测器、厕所潜伏兽、操场洗车大叔、小树林偷窥者、手机大盗、窗外漂浮的人头、叫你爸来、走路没声音、学生克星、灭绝师太老公、七丑八怪鬼见愁、三十一斤、加量不加价……
再加上刚才台上读不出来的最后一个标签——猪头肉扑克脸？
哪个混蛋写的，我要把他揪出来！想和更多志同道合的人一起聊《我能看见本章说》，微信关注“热度网文或者rdww444”与更多书友一起聊喜欢的书