“我看，我们一定要趁项目验收这个大好时机，大张旗鼓地对这个项目进行一下宣传，让全县的人民和县领导看看，我们岭西的教育在我们的努力下，取得了多大的成绩！”主管教师队伍的副局长老陈慷慨激昂地说道。
“对！我们不仅要邀请咱们的主管领导扬副县长参加，最好咱们的书记县长都能参加就好啦！”这是局办主任。
“哼，搞那么多花架子有什么用啊？项目验收就是项目验收，把项目的实用性，可靠性，标准化验收好了就行了，让学生们能真正能享受到网上教学的优质资源就行了，用得着请那么多领导吗？”这是主管业务的副局长老肖。
“老肖，你这是什么意思？这么好一个项目，咱们局自己就悄没声地验收了事？不请县领导参加，如果日后县领导提出了什么改进意见和要求怎么办？县领导对我们的验收结论提出了疑意怎么办？”
“呵呵呵，老陈啊，你可别忘了，这个项目，咱们局里，咱们县上，可是一分钱都没有出。还提出疑意？人家提出让咱们验收还过就是给咱们一个面子，咱们有什么脸面去验收人家免费赞助的项目？咱们还要腆着脸去指手画脚，说这不行那不行吗？再说了，就是不行，能怎么着？你出钱让这个项目行了吗？”
“老肖，你这是什么意思？他出钱就可以不经过我们**职能部门的认可了吗？他再出钱，岭西的教育也得我们说了算！”
“两位局长别动那么大的肝火，听我说两句。我觉得验收还是得我们去验收。要不然，也显得咱们不重视这个项目呀？至于请不请县领导，刘局，您的意见呢？”这是局办主任。
“我已经跟扬副县长通过气了，她表示非常愿意亲自主持验收这个项目。”陈副局长说。
“要钱的时候一分没有，现在项目搞成了，来摘桃了。真会当领导。”肖副局长说。
“你敢这么说领导？还有没有点组织纪律性了？”
“我就这么说了，你现在就可以把我的话原封不动地告诉她！”
刘局长很不满意陈副局长这种在领导面前报喜不报忧，专门讨领导欢心的做法，内心十分赞同肖副局长的务实精神。但他做为一局之长，凡事必须要从大局从长远考虑。
“老陈，老肖，好事一桩，怎么还吵起来啦？凭心而论，咱们都没有资格对项目进行验收。为什么呢？第一，咱们不是出资方，施工方不对咱们负责；第二，咱们也不是直接使用方，直接使用方是学校和学生，第三，咱们的专业知识也决定了咱们验不出个子丑寅卯来，去了，也是看个热闹。所以，我想咱们局里就以参观团的名义去实地观摩一下。实际的验收，还是以学校、学生，石博文为主。至于县领导，谁愿意在不影响孩子们的情况下，买站票，当旁听生，谁就来当咱们的参观团的团长好了。局办起草一份咱们局里的验收意见，报给县领导，报告一定要强调是参观，是站票，不能影响学生三条意见。”
“对嘛，这个样子才对嘛！刘老师，我先买个站票。”肖副局长率先响应道。
教育局形成验收意见后，一边上报了县领导，一边把局里的意见通知了山坳小学。
六年级班主任高山花在验收前一天放学前，把这个消息告诉了学生们。
“同学们，你们一个个每天都偷偷进去张望的电教教室，明天就要正式验收啦！通过验收以后，你们就可以天天到电教教室听北京的老师们讲课啦！今天回去，都给我把校服洗的干干净净的，明天，咱们班一定要整整齐齐地出现在新的课堂上，咱们要以最好的精神面貌出现在名师们的面前。”
项目验收那天，按照局里的意见，主要验收人员就是山坳小学的六年级任课老师，还有石博文和高平原。局里的来人，做为旁观都，站在山坳小学的老师们身后。
离上课时间还有十分钟的时候，石博文一键开启了上课模式。课堂的大屏幕上，每个学生课桌上的小屏幕上，就都出现了讲台的背景画面。石博文讲解道：“为了便于操作，启动上课模式的人为操作十分简单，就是按下这个启动键。当然，整个系统的开启还是相当繁琐的。那个由程序自动完成。包括各个分系统的渐次启动等等。”
上课铃声响了，负责上网上第一课的沈诚老师，一身唐装，庄重平和地站到了大屏幕的讲台上。也同时站在了学生们的课桌上的小屏幕上。
“起立！”班长高朋朗声喊道。
“坐下！”
在同学们好老师好的师生互动后，沈诚的课就开始了。他今天讲的是一篇阅读理解课。卖火柴的小女孩。
“同学们，卖火柴的小女孩，多年以来就是小学课本的重要一课。我今年五十多岁了，我听过我的老师给我讲过这一课，我给我的学生们讲过这一课，我也给你们现在的语文老师沈佳也就是我的女儿讲过这一课，不管是听这一课，还是讲这一课，每一次，都让我有新的感受和认识。今天，我就是抱着再一次获得新感受新认知的心情，来给你们，山坳小学的同学们再一次讲这一课-----卖火柴的小女孩。
我们先请沈佳同学把这篇课文朗读一遍。”
在课前对定篇课文已经熟读多遍，完全可以对课文倒背如流的沈佳，在这个庄重的时刻，端端正正地拿好书本，认认真真全心投入地朗诵了起来。
她完全把自己化身成了那个可爱可怜的小女孩儿，完全置身于了那个冰冷冰冷的严寒里。读到最后，沈佳竟似小女孩的魂灵一般，跟随了老奶奶，飞身天堂。
一文读罢，教室里的孩子们，参观项目的来宾们，无不被感染的热泪盈眶。
沈诚稍稍停顿了一小会儿，让大家的情绪平静一下。然后就开始了讲解。鲜明的比，极端的突出，小女孩儿的内心活动，等常讲常新的内容，沈诚给学生们讲得那是淋漓尽致深入浅出，随后，他又给学生们提出了三个新问题：
一，小女孩想抽出一根火柴点燃取暖，但想起了回家要被父亲责罚，她还敢吗？最终她还是抽出了一根点燃了，然后又一根。这里父亲的责罚在这里起到了什么作用？二、小女孩被冻的那样悲惨，但她心中为什么却出现那样美好的天堂？
随后，在沈诚的启发和同学们的议论中，答案渐渐明郎了。
一堂课中，师生互动，老师提问，学生回答，老师对学生们的整体听课情况的掌控，及老师对个别学生的个别关照，都可以象实际课堂中那样，流畅自如。
项目负责人石博文在沈诚讲完课后，隔着大屏幕对沈诚说道：“沈老师，您觉得这和实体课堂还有什么区别吗？”
沈诚微笑着答道：“当然，看到这么可爱的孩子们，我想亲亲他们的小脸蛋，和他们握握手，这恐怕在网络上还解决不了吧？哈哈哈，这就要请身在课堂的老师们代劳啦！”