第一百三十七章:全民科学素质行动计划纲要2006-2020(1/2)
苏建国看向张宇，眼睛眨的很慢，很慢，因为激动，因为震撼，他的声音放缓了，“老张哥，那么我又该做些什么呢？”
张宇笑起来，“看看这个吧，这一段，你若是有感悟，我想知道你想说的是什么。”
苏建国缓缓读着：提高农村未成年人科学教育水平和质量。结合农村实际，加强农村中小学现代远程教育的科学教育资源建设，发展针对农村校外未成年人的非正规教育，开展生活能力和生产技能培训等科普活动。
苏建国看向张宇，“老张哥，农村小学要做远程教育？”
“对，能增加科技兴趣的远程教育。”张宇点着头，笑起来，“再看看下边的话。”
【全民科学素质行动计划纲要2006-2010-2020年，来源中国政府网。】
苏建国继续读着，读下面的一段话，整个人震撼在这政策带来的憧憬中。
通过“大手拉小手科技传播行动”、科技专家进校园（社区、科普基地）、中学生进科研院所（实验室）等活动，组织科技工作者与未成年人开展面对面的科普活动。
苏建国抚摸着这段文字，小手拉大手的科技传播……
恍惚之间，苏建国看到了自己跟苏聪这么大的孩子们讲述火车模型与铁路建设的故事，跟孩子们说说1990年他们这一代人的努力与付出，跟孩子们聊一聊曾经科技不发达的时候，自己是如何靠近科技，又如何触碰科技的大门，如何扛起中国十八年的未来，让2008年的中国开始有了中国制造这四个字的。
苏建国的手抖了起来，如果科技专家进校园，那么科技将会近距离的接触这些少年儿童们。
一如当年在崔进老师的杭州技术学校，他见到的那群老专家一样，那个时候的苏建国是受益于跟赵城老师的接触，受益于火车模型的启发，才有了现在的成就。
如今看到苏聪那聪明的模样，如果八岁的孩子就开始接触专家，专家风趣的讲课，让科技的种子种在孩子的心里，生根发芽之后，有多少科学家在中国贡献出工程师的力量？
说不动2018年的工程师不再是技校毕业的技术工人，而是有学历，有学识，有动手能力的本科毕业的一群高材生了。
如果是这样，那么又有多少杰出的工程师会超越苏建国他们这一代，走上中国历史的舞台？
他们扎实的科技功底，他们扎实的理论知识，会让更多的madeinchina出现，会让更多的中国制造出现，甚至走出国门，成为中国品牌！
而农村的孩子是基数最大的孩子，这些孩子出现科技人才的几率越大，中国未来的工程师红利的机会就越大！
中学生进科研院所（实验室）等活动！
苏建国犹记得自己第一次乘坐火车来到杭州市铁路技校的激动与震撼，大有刘姥姥进大观园的激动和心态。
更记得当初去北京出差的时候，去成建军的北京交通大学走一圈时候的内心冲击力，那是一种对科技的期待，对知识的渴望，对认知的洗礼。
确实，如果能有机会去科研院所观摩，真的是最好的教科书，可以让孩子们清清楚楚的看到中国的骄傲，看到中国的科技发展。
而组织科技工作者与未成年人开展面对面的科普活动，苏建国还记得自己在青少年宫跟孩子们讲述抗美援朝的时候，讲述上甘岭的时候，那些跟自己一起哭泣的孩子们，他们的眼神，他们的语态，他们的神色。
他还记得那个时候的青少年们是如何的，更记得一些当初跟他座谈过的孩子们，后来入职上海市铁路局，他跟他们沟通时的心情。
那些孩子说，因为看到中国的抗美援朝很不易，看到上甘岭恐怖的弹药量以及那一段的历史，所以他们更明白，要想让中国没有战火侵袭，就必须有更发达的科技来保卫中国。
那些孩子还说，因为看到中国进入联合国的不容易，因为看到《横空出世》中关于两弹一星研发的不容易，他们更珍惜学习的机会，更珍惜发展的机遇，有着时不待我的心情，更因着这份心情，努力让自己成为有用的人。
只是那些孩子不知道的是，苏建国更感动，感动于这些孩子当时给了他机会去演讲，让他也明白了自己更应该做些什么。
正如《全民科学素质行动计划纲要2006-2020）》所说，发挥未成年人在家庭和社区科普宣传中对成年人的独特影响作用。
确实……真的是有独特的影响作用，敦促他这个老师要变得更强，变得更加努力的钻研技术瓶颈。
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