“书记，感谢您的赏识，我一定全力以赴、鞠躬尽瘁，为我县教育事业奋斗终生！”
魏世军诚挚道。
他在教育系统耕耘了二十多年，对教育行业非常的了解，也具有较强的工作能力，但想要坐上县教育局局长的位置上，根本是不可能的事。
毕竟想要当教育局局长，既要会溜须拍马，也要有深厚的背景，而看中这个位置的不知道有多少人。
他压根没有想过有机会坐上这个位置上，毕竟当上县教育局副局长，对于他来说，已经是非常侥幸的。
再怎么说，各个单位至少要有一两个能吃苦、肯吃苦，又有能力的干部来支撑单位的运行。
而他就属于有能力，又肯吃苦的干部。
所以，才有机会成为副局长。
只是没想到，他有一天会当上一把手。
他上次只是给江一鸣做了一次汇报，之后再也没有跟他有过任何照面，更没有带着礼物去拜访，没成想就被江一鸣给相中了。
所以，他对江一鸣是真心的感谢和敬佩。
“世军局长，恭喜你升任教育局局长，我这个人看行动，你若是真心感谢我，就像你说的，全力以赴的提升我县教育事业。”
江一鸣说道：“有没有具体的工作思路？“
“书记，我县教育方面存在诸多问题。首先，城乡办学条件存在不均衡现象。绝大部分农村中小学的硬件设施相对滞后，农村中小学在音、体、美等课程的教学器材配备上明显落后于县城，甚至有很多学校根本未配置相关器材。第二，城乡师资配置相当不均衡。农村中小学教师的工作生活环境相对县城中小学差距非常大，居住条件比较艰苦，有条件的老师不得已想方设法去县城买房，每天自驾车或拼车上下班，老教师不断退休，中坚骨干教师不断流失到了县城，新教师又不愿意到稍微远一点的地方去，导致农村中小学优秀的教师紧缺。农村教师普遍面临教学任务繁重、跨年级教学以及专业不对口等问题，“万金油”式的教师不在少数。这并非是对这些教师能力的贬低，事实上，对于中、小学教育，普通师范类大学毕业生基本都能够胜任，只是说明师资专业性不对口的现象较为普遍。如此一来，无疑会加重教师的负担，导致其身心疲惫，从而无暇钻研教学方式方法和提高教学质量。第三，县政府持续削减教育经费、降低教师待遇，导致民众对教育资源分配不满，优质教育需求也无法得到满足。此外，英语、体育、美术、音乐、科学等学科的教师严重短缺，这些学科的教学任务多由其他专业教师兼任，教学质量大打折扣。优质教师资源向城区、强校的单向流动，一定程度上使义务教育不平衡发展的问题愈发严峻。上述种种，皆亟待解决。”
魏世军说道：“我将以解决已存在的问题为重点工作，有些事我会积极的解决，有些方面，还需要县委县政府出面协调解决。望书记多关心关心教育方面的问题。”
第639章 关注教育事业(1/2),点击下一页继续阅读