讲师轻轻摇头：“我的工作就是讲课，在哪里讲都差不多，习惯了。我叫高井，希望以后还能在我课上看到你，如果你有兴趣的话，可以考虑跟上那些学生的进度。”
有必要的话还是需要学会的。
有些奇迹或存在是很挑食的，单纯的感应力不一定接受，还需要被感应力打磨过的精神作为筹码才能使用。
说到这里，讲师停下来，稍微严肃地对安提道：“正如你所说，会错乱。”
只是奇迹的分类更广大，而形意比起奇迹那种简单粗暴的“窃取”，更类似于学习，过程中应当是更加平稳。
讲师正想问安提的名字，不过安提已经摆了摆手，让讲师似乎回忆了起来安提的身份，便没有多问。
安提对形意不是很重视，但另一个却很有意思。
之后讲师便开始了这堂课的主题，形意和专注，同时分别进行了演示。
“对蓝星什么都不知道的回归者不就是‘原始人’吗？没准他更愿意叫我们这里‘眷地’，哈哈哈！”
立刻有同学抢答，看起来积极性不错：“‘形意’和‘专注’。”
专注本身倒不是具有实质效果的奇迹，但就和镇定对于常人而言常用来加速恢复感应力一样，是为了更多场合而使用的奇迹。
“不是，是最近校园论坛上有提到的‘原始人’。”
“原始人？有这么夸张？不就是回归者吗？”
“只是知识层面的感兴趣。”安提有所保留地说。
台上的讲师也宣告了他这堂课在本学期的任务，那就是必须要熟练掌握这两个进阶奇迹中的一个。
两人相互自我介绍后，在一个路口处分开了。
“如你所说。”讲师说着顿了下，继续道：“易肉，顾名思义，改变肉体。而且是直接改变肉体，将身体当作橡皮泥一样改造。”
在格罗斯镇的那个夜晚，连续体验了自我认知不清，和匍匐为兽的狂野后，安提明白这两个形态真不是能随便开的。
“这样，谢谢你的讲述。”安提道谢。
【形意：自我奇迹。对外物进行模仿，得以塑造形成不同倾向的奇迹，拥有丰富的变化性。或力大如牛，或动如狡兔，在塑身的基础上附加更为丰富的变化，需要塑身为前提施展。】
“是的，我很感兴趣，对各种奇迹。”
两人一齐离开了教室。
讲师点点头，问了这位学生的名字并做下记录。
“抱歉打搅了老师。”即使安提的表情多么无感，话语间却是不会怠慢。
“会错乱？”
“我上课前就想说了，我们班没这么个人吧？来旁听的其他老师？”
安提走在回安置中心的路上，稍加思索。
成为发泄不快的疯子。
野兽奇迹能更加直接地得到野兽的力量，但是副作用安提已经差不多切身体会过了。
但是后续，改变了的肉体便会转而影响精神，使他的精神发生偏转。
不存在“一开始就用异乡人不就好了吗？”的情况。
“为什么呢？被禁止也就是说有风险，或者影响不好？”安提问道。
“为什么专注不会导致肉体出现问题？”
……
未来有机会彻底包容那两位，或者干脆直接划清界限的方法的吗？
这就是安提来上自我课程的最主要的目的。
(本章完)