紧接着，西子帅以最快的速度做完了剩余的三十九个上台阶的动作。而且，体内似有无穷的力气，竟不费吹灰之力，在高永平的目瞪口呆中，完成了训练任务。
高永平看着周瑭，觉得不可思议，不过，他依然真心敬服，对周瑭说：“组长，您真厉害，这一招您是怎么想到的？”
“不管西子帅多么聪明，他总是个孩子。只要是孩子，玩具、衣服、美食皆可将他俘获。既然玩具的诱惑力不够，那就该另想他法。我看过今天晚上食堂的食谱，有他最爱吃的糖醋里脊。所以，要抓住这一时机，拔剑出鞘“，周瑭说着站起来，说：”青锋在握，借势即发，则力有千钧，一击即中，其威力无与伦比“。
周瑭说完，回办公室去了。
康复老师们，包括高永平在内，无不对周瑭敬佩，也体味到了周瑭的指点。
其实，周瑭是趁机教导自己组的康复老师，如何跟孩子相处，如何让孩子在有限的半小时一节课的时间内，做到最大训练量，并以极高的效率完成训练。
若是，在晨会上，要求康复老师做到，未免显得空洞。今日以身示范，则生趣些。
此方法符合行为教学原则中的，对学生的指令要简单，且令出则行，不可因指令无效，重复多次。那么，你在学生面前的威信就会消失殆尽。
诸如，很多家长在家，对孩子大呼小叫，孩子并不服从指令，甚至无视。有的家长，喊孩子多遍”去洗手吃饭“，孩子却无动于衷，仍然玩游戏不理会。
这时，家里到处充斥着家长的打骂声，孩子的哭喊声，整个家里乌烟瘴气，鸡飞狗跳。
其实，周瑭此法可以借鉴。
高永平他们，刚开始对姚主任提拔周瑭做组长，并不服气。
然而，周瑭并没有做过言语的证明，而是一如既往地看书学习。她不仅将中医、康复专业的书看完，还阅过普通教育和特殊教育相关的书。
并且，周瑭没有将自己的人生定义为管理科室职工，而是认真做治疗，做一名科室康复老师们的业务指导。
在日常工作中，高永平他们渐渐认识到周瑭的专业技术高，并体会到了周瑭对各种知识的广泛涉猎。
周瑭以实力证明了自己不负姚主任的提拔，并引导的科室学习气氛浓厚了不少，起码康复老师们会在歇息时候翻翻书，在教材里找找临床中疑问的答案。
“不好了，组长，您快去看看吧，李佳书老师跟高文慧吵起来了”，黄静灿急匆匆地跑来，跟周瑭说。
周瑭冷面纠正她：“高组长是你的老师，你岂可直呼其名，对她如此不尊重！”
黄静灿却打抱不平地回答：“可是，她欺负李老师，将他治疗室里的物品扔到了门外，我实在气愤”。
“唉”，周瑭叹了口气，耐心地教导她：“我理解你跟李老师是校友情谊，高组长此举，你与李老师同愤。但是，高组长毕竟是你的师长，你再气愤，也不能对她不敬。”
“对不起，我错了，我以后不敢了”，黄静灿诚意地接受周瑭的训斥，并赶紧认错。
周瑭说：“别怪我训教你，你若连这一点都做不到，将来走上工作岗位，是会跌跟头的。首先学会尊重你的对手，你才会是一名儒胜者”。
黄静灿真诚地说：“是，组长，我受教了”。
周瑭对黄静灿的认错态度很是满意，人非圣贤，岂会不犯错。她训教黄静灿，是爱之深，是对她寄予了厚望，并非是讨厌她。
黄静灿能认识到自己的错误，并及时改正，周瑭感到甚慰，黄静灿无愧自己对她的期望。
周瑭说：“走吧，去看看”。