有的人不肯动脑筋，却动了歪脑筋，不但自己抄袭还参考别人的答案；有人本来也想自己动脑写，可一看到其他同学抄得那么起劲，自己也开始蠢蠢欲动了；还有极少数的人依然坚守着自己的底线，独自埋头解决问题。
我猜，说是考试，其实老师真正想测试的不是书本上的知识，而是在座同学宝贵的道德底线。
当我们提早自信满满地把自认为满意的测验卷交到老师手上时，能否考虑到自己作为一个学生的形象是否已经受损了呢？
仅过了一天，成绩单就发下来了，因为实在是太好改了。
大家都以为自己考得不错，然而事实却是大失所望，一百二十分的卷子，全班竟然没有一个人能考到满分，能够得一百分以上的学霸们也仅占少数。
为什么会这样呢？在大家可知的情况下，老师说出了那个真相，试卷上所考的并不全是教材上乏味犯困的文化知识，最后的十道题属于不为人所知的课外冷知识。
这些冷知识到底有多冷？事实上......真的很冷。
现在，展露锋芒的李老师就要重点评讲这十道致命的题目。多的不说，我只选择其中一例。
在这个科技日新月异的时代，有谁能告诉我所谓的“全液气”到底是什么？氧化氟碳溶液——它是一种浓度近乎纯水、可以让人轻松呼吸的液体。但因其彻底违反直觉，鲜有人相信它的存在。
最初，全液气是现代医学的产物，通过将早产儿放回充满液体的模拟**来帮助早产儿呼吸。因而，人类的肺要在**中生长九个月，对全液气状态并不陌生。
听此，我突然有种把试卷揉成一团，扔到地上踩几脚，然后再抛进垃圾桶的冲动。阻止我这么做的是旁边的元开，他一直在说一些匪夷所思的话。
“剥夺感知，体验‘淹死’。”他聚精会神地紧盯着纸面上的那几行字，嘴里喃喃自语，“有意思，这太有意思了！”
为了不引起轰动，他说得很小声，可能就只有我能听到。我无言以对，只当他胡言乱语。
“匿才，你不觉得这太神奇了吗？”
“哦对哦！”假惺惺的我马上附和，“神奇的是估计我这辈子都不可能遇上。”
李老师凌厉地瞥了我一眼，又继续讲下一题。
在这节课多出的空余时间里，李老师向我们提起这学期新增的图书馆的事，虽然它们都是教师学生们为学校捐赠的旧书，但是能够分享出来也需要莫大的勇气。她说如果想要补充一下课内缺乏的新知识，可以去借阅，但任何书籍一律不准带出。
不过，她这么随便一说，我们学生也是听过就忘，而我也记不起有过什么捐书一事。相反，元开却表现出极大的兴趣的样子，还煞有其事般在备忘录记下了这件事。
......
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